学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性发展，追求与学校的各项教育活动的协调一致，这体现了心理辅导的()
整体性原则
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在精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用” 来代替性本能的心理学家是（）
初中生 ( ) 思维开始占主导地位。（）
情感是情绪的概括化、稳定化的表现，较情绪稳定和深刻，往往与( )需要密切联系。
学生筛选学习入出过程中的优劣，不断调节改进、提高学习入与出的质量，使学习动态结构优化，属于学习过程中的（）
下列选项中不属于良好的交往原则的是（）
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